2025年多地中考释放新信号

全国大部分地区2025年中考已经(yǐjīng)结束。记者在北京(běijīng)、天津、重庆(chóngqìng)、贵州等地采访发现，多地中考试题将知识融入生活情境，注重对学生思维过程、综合运用能力以及核心素养的考查。 6月(yuè)24日，考生在结束语文考试后走出北京市初中(chūzhōng)学业水平(shuǐpíng)考试丰台二中小屯校区考点。当日，2025年北京市初中学业水平考试开考。新华社记者 张晨霖 摄 重庆市第九十五初级中学校数学教师窦薇认为，重庆2025年中考数学试卷(shùxuéshìjuàn)体现时代性与科学性，引导学生(xuéshēng)重视生活体验(tǐyàn)，关注社会发展。 “试题包含新能源(xīnnéngyuán)汽车的抗撞能力、《哪吒2》观影(guānyǐng)情况、城市垃圾分类情况等。”窦薇说，“这些题目更注重考查学生的思维能力和全面理解能力(lǐjiěnénglì)，避免死记硬背。” 6月12日，西南大学附属中学学生在老师的鼓励下走进考场(kǎochǎng)。（受访者(shòufǎngzhě)供图） 贵州省黔西南州兴义笔山中学副校长罗伦鹤(luólúnhè)说：“今年中考试题更贴近生活，这要求学生除学习书本知识外(wài)，还要了解生活常识，对生活中遇到的问题有自己(zìjǐ)深入的思考，并能运用所学知识解决问题。” 今年天津中考，道德与法治、历史科目开卷笔试，允许携带任意纸(zhǐ)介质参考资料，打破“开卷即抄书(chāoshū)”传统模式，侧重考查学生的思维过程，为考生回答问题提供充分的思考空间，从而有效减少(jiǎnshǎo)机械刷题。 “江苏13个设区市语文学科试卷通过(tōngguò)优质的语料选用和多样化的情境创设，引导学生积极探索与健康成长；物理学科试卷注重创新情境，明确设问，切实(qièshí)考查学生解决实际复杂问题的能力(nénglì)。”江苏省教育厅基础教育处(chù)副处长叶兵介绍。 北京今年中考数学试卷通过多元化情境创设，引导学生(xuéshēng)将科技发展、生活实践等与解决(jiějué)数学问题深度融合。其中一道题以制造业中企业的(de)销售和管理为背景，考查学生多角度分析产品销售(chǎnpǐnxiāoshòu)方案与利润优化的决策能力。 采用成语“能工巧匠”考查(kǎochá)轴对称(zhóuduìchèn)图形的概念，选择某校学生每月(měiyuè)参加志愿服务时间的素材考查数据分析能力……天津市耀华(yàohuá)中学(zhōngxué)高级教师阎冬雪说，今年天津的中考数学试卷注重遴选现实中有意义的素材，在考查数学知识与技能的同时，推动评价方式多元化、过程化、情境化。 石家庄市第四十四中学老师在进行考前(kǎoqián)动员。（受访者供图） 石家庄市第四十四中(zhōng)学教学处主任许瑞霞说，今年河北省中考试题较少考查“纯粹”的(de)问题，更加关注学生在真实情境中对所学知识的综合应用(yìngyòng)，以及跨学科知识的整合与运用。 关键能力(nénglì)是核心(héxīn)素养的重要(zhòngyào)组成部分。以初中物理学科为例，重点考查的关键能力包括模型应用能力、信息获取能力、分析归纳能力、实验探究能力和创新应用能力等。 今年北京中考物理试题注重利用文字、图像、图形(túxíng)和(hé)图表等方式呈现试题信息(xìnxī)，考查考生的关键能力和科学思维。例如，有道题以生活中恒温风速仪为载体，利用文字、图形、图表等方式呈现温度、电阻的信息，考查考生信息获取能力；利用风速、热量、温度、电阻和电压(diànyā)等物理量(wùlǐliàng)之间的关系，体现对综合能力和分析能力的考查。 6月17日下午(xiàwǔ)，贵阳市第十七中学的教师在送考活动上拥抱学生。（受访者(shòufǎngzhě)供图） 贵州省黔西南州兴仁市实验中学校长徐龙介绍，今年中考试(kǎoshì)卷更加注重对学生综合能力的考查，比如，语文、英语科目增加了中华(zhōnghuá)优秀传统文化内容，物理考试重点(zhòngdiǎn)考查学生的实验能力。 重庆化学试卷提升了实验(shíyàn)题的分值占比。“这意在(zài)引导师生重视实验教学(shíyànjiàoxué)，在课堂上完整还原实验步骤、分析实验现象，培养学生科学探究能力。”西南大学附属中学化学教师宁晓强说。 培养“核心素养(sùyǎng)”—— 梳理多地今年的中考命题，记者发现，中考试卷(kǎoshìjuàn)的使命已经从筛选“解题高手”转向(zhuǎnxiàng)发掘“问题解决者”与“责任担当者”。针对这一改变，如何(rúhé)做好教与学？ “初中阶段，各学科学习都(dōu)要重视对核心知识的理解(lǐjiě)，将各个基础概念、公式、定理等融会贯通，形成完备的知识体系。”叶兵说。 重庆两江新区(xīnqū)教育发展研究院教研员陈曦说，教师在教学中，应注重对(duì)教学情境的合理运用，通过科学选择情境材料(cáiliào)、设置开放性问题等，引导学生多角度思考，从而提升综合思维能力。 许瑞霞认为，中考选拔将逐步形成(zhúbùxíngchéng)“知识+能力+价值观”的综合评价体系，学生要从“应试”转向“核心(héxīn)素养”培养，主动适应(shìyìng)灵活、开放的命题趋势。 如何培养“核心素养”？天津市静海区教师(jiàoshī)发展中心中学教研部副(fù)主任薛金生建议，要多在实践中学习，尝试在解决实际问题的(de)过程中，把学到的知识转化为(wèi)能力(nénglì)和素养。同时，多参与项目式学习、探究性学习等活动，锻炼综合能力和创新能力，为适应未来社会发展做好准备。 来源：新华社广州日报新花城编辑：马俊贤(mǎjùnxián)