湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护
湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护
湖南创新推进心理健康教育,着力实现“三大转型” 孩子的心,我们温暖守护日前,在湖南省祁阳市(shì)文富市镇中心学校(xuéxiào)“心灵港湾(gǎngwān)”心理咨询室,六年级学生小敏(化名)正向心理教师倾诉心事。这个曾因父母外出务工而封闭自我的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及(jí)“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动求助的习惯。
小敏的转变,折射出湖南心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育的一场深刻变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现从(cóng)被动应对转向主动促进、从凭经验决策(juécè)升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员协同育人的“三大转型(zhuǎnxíng)”。
变被动为主动:服务嵌入(qiànrù)日常
“心理健康教育不能‘等学生来敲门’,必须主动走进(zǒujìn)学生心里。”湖南省教育厅党组成员、副厅长孙传贵道(dào)出转型的核心目标。
近年来,湖南打破“坐等(děng)咨询”传统,将心理健康服务融入(róngrù)校园日常。除常规心理课程外,自2021年起,湖南以每年5月的“心理健康月”为契机,通过心理游园会、治愈系漫画(mànhuà)、亲子沙龙等活动,让心理知识“破圈(pòquān)”传播。
衡阳市衡南县秉持“防大于治”理念,创新构建“心理+”融合课程模式,借助主题班会、劳动实践、团队协作等活动促进(cùjìn)学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校(quánxiào)每个班集体(jítǐ)唱歌半小时(bànxiǎoshí),“学生在歌声中释放压力、感受集体温暖”。
张家界市桑植县第四中学心理教师团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情晴雨表等方式,将问题(wèntí)化解(huàjiě)在萌芽阶段。
据统计,湖南(húnán)学生在遇到心理问题时愿意求助(qiúzhù)的比例,已从48.5%大幅提升至83.5%。
变经验为数据:精准导航(dǎoháng)施策
湖南自2019年起每两年开展一轮全省(quánshěng)心理健康教育调研,构建数据共建共享共用机制。“我们通过问卷和访谈(fǎngtán),全面收集学生、教师和家长(jiāzhǎng)数据,实时上传至‘心晴驿站’平台(píngtái)。”湖南省教育厅基础教育处处长甘文波表示。
这一(zhèyī)数据系统成为精准施策的“指挥棒”:
2020年,针对数据中发现的(de)师资短缺、课程不足(bùzú)等问题,湖南省委办公厅、省政府办公厅出台《关于加强新时代学生心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育的意见》,明确要求按1000∶1的生师比配备(pèibèi)专职心理教师,每两周至少开1节心理健康课等。
2023年,针对“家校协同不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作“二十条”中要求每学年至少开展1次实地(shídì)家访(jiāfǎng),每学期至少开展2次家庭教育指导活动(huódòng)。
湘潭市(xiāngtánshì)岳塘区借助“心晴驿站”平台构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作难点,针对性设计培训课程,分层分批培训行政团队、班主任及(jí)心理教师。近3年(nián)该区上传个体辅导案例4000余个(yúgè),督导案例400余个,开展专题培训40多场。
变单兵为协同:构建(gòujiàn)全员心育网
心理(xīnlǐ)教师是心理健康教育的关键力量。在湖南省教育厅(jiàoyùtīng)的持续投入和湖南省教科院的专业指导下,目前,全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖(fùgài)。
心理健康教育不只是心理教师(jiàoshī)的“独角戏”。湖南坚持提升(tíshēng)教师、家长的心理健康教育意识和能力,营造全员育人环境。
在教师(jiàoshī)培训方面,湖南(húnán)大力持续推进班主任和学科教师心育能力提升,开发涵盖基础知识、问题(wèntí)识别与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。
“以往很多学校认为心理健康教育(jiàoyù)只是心理教师的事,现在认识到需要全员参与。”湖南省教育科学研究院心理教研员彭玮婧(péngwěijìng)说。
面向家长(jiāzhǎng),湖南制作12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟,生动呈现亲子沟通、学习压力等典型问题,全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像(jùxiàng)镜子,让我看到(kàndào)自身问题”“孩子需要的不是更多习题(xítí),而是温暖拥抱”。
持续深入的(de)“心育创新”正在结出硕果。2024年(nián)国家义务教育质量监测(jiāncè)结果显示,湖南四、八年级学生心理健康水平及(jí)学校心育工作较2021年明显提升,且高于全国平均水平(píngjūnshuǐpíng)。其中四年级学生抑郁焦虑水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)
日前,在湖南省祁阳市(shì)文富市镇中心学校(xuéxiào)“心灵港湾(gǎngwān)”心理咨询室,六年级学生小敏(化名)正向心理教师倾诉心事。这个曾因父母外出务工而封闭自我的女孩,在学校“心理之友”信箱、热线电话及(jí)“心灵港湾”等服务的浸润影响下,已养成主动求助的习惯。
小敏的转变,折射出湖南心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育的一场深刻变革。近年来,湖南着力推进心理健康教育实现从(cóng)被动应对转向主动促进、从凭经验决策(juécè)升级为数据驱动决策、从心理教师单打独斗拓展为全员协同育人的“三大转型(zhuǎnxíng)”。
变被动为主动:服务嵌入(qiànrù)日常
“心理健康教育不能‘等学生来敲门’,必须主动走进(zǒujìn)学生心里。”湖南省教育厅党组成员、副厅长孙传贵道(dào)出转型的核心目标。
近年来,湖南打破“坐等(děng)咨询”传统,将心理健康服务融入(róngrù)校园日常。除常规心理课程外,自2021年起,湖南以每年5月的“心理健康月”为契机,通过心理游园会、治愈系漫画(mànhuà)、亲子沙龙等活动,让心理知识“破圈(pòquān)”传播。
衡阳市衡南县秉持“防大于治”理念,创新构建“心理+”融合课程模式,借助主题班会、劳动实践、团队协作等活动促进(cùjìn)学生心理健康成长。衡南一中校长佘焱介绍,每周日全校(quánxiào)每个班集体(jítǐ)唱歌半小时(bànxiǎoshí),“学生在歌声中释放压力、感受集体温暖”。
张家界市桑植县第四中学心理教师团队每周参加年级组例会,通过心理小报、心情晴雨表等方式,将问题(wèntí)化解(huàjiě)在萌芽阶段。
据统计,湖南(húnán)学生在遇到心理问题时愿意求助(qiúzhù)的比例,已从48.5%大幅提升至83.5%。
变经验为数据:精准导航(dǎoháng)施策
湖南自2019年起每两年开展一轮全省(quánshěng)心理健康教育调研,构建数据共建共享共用机制。“我们通过问卷和访谈(fǎngtán),全面收集学生、教师和家长(jiāzhǎng)数据,实时上传至‘心晴驿站’平台(píngtái)。”湖南省教育厅基础教育处处长甘文波表示。
这一(zhèyī)数据系统成为精准施策的“指挥棒”:
2020年,针对数据中发现的(de)师资短缺、课程不足(bùzú)等问题,湖南省委办公厅、省政府办公厅出台《关于加强新时代学生心理健康(xīnlǐjiànkāng)教育的意见》,明确要求按1000∶1的生师比配备(pèibèi)专职心理教师,每两周至少开1节心理健康课等。
2023年,针对“家校协同不足”问题,湖南省教育厅在心理健康工作“二十条”中要求每学年至少开展1次实地(shídì)家访(jiāfǎng),每学期至少开展2次家庭教育指导活动(huódòng)。
湘潭市(xiāngtánshì)岳塘区借助“心晴驿站”平台构建数据驱动模式,通过分析个案精准把握工作难点,针对性设计培训课程,分层分批培训行政团队、班主任及(jí)心理教师。近3年(nián)该区上传个体辅导案例4000余个(yúgè),督导案例400余个,开展专题培训40多场。
变单兵为协同:构建(gòujiàn)全员心育网
心理(xīnlǐ)教师是心理健康教育的关键力量。在湖南省教育厅(jiàoyùtīng)的持续投入和湖南省教科院的专业指导下,目前,全省2万余名专兼职心理教师实现培训全覆盖(fùgài)。
心理健康教育不只是心理教师(jiàoshī)的“独角戏”。湖南坚持提升(tíshēng)教师、家长的心理健康教育意识和能力,营造全员育人环境。
在教师(jiàoshī)培训方面,湖南(húnán)大力持续推进班主任和学科教师心育能力提升,开发涵盖基础知识、问题(wèntí)识别与应对的普训课程,确保每名教师掌握基本心育技能。
“以往很多学校认为心理健康教育(jiàoyù)只是心理教师的事,现在认识到需要全员参与。”湖南省教育科学研究院心理教研员彭玮婧(péngwěijìng)说。
面向家长(jiāzhǎng),湖南制作12集“教育亲子心理剧”,每集15分钟,生动呈现亲子沟通、学习压力等典型问题,全省700余万人次观看。家长反馈,“这些剧像(jùxiàng)镜子,让我看到(kàndào)自身问题”“孩子需要的不是更多习题(xítí),而是温暖拥抱”。
持续深入的(de)“心育创新”正在结出硕果。2024年(nián)国家义务教育质量监测(jiāncè)结果显示,湖南四、八年级学生心理健康水平及(jí)学校心育工作较2021年明显提升,且高于全国平均水平(píngjūnshuǐpíng)。其中四年级学生抑郁焦虑水平较2021年下降4个百分点,处于全国最低水平。(本报记者 余杏 阳锡叶)

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